Ress Henrietta

Ress Henrietta vagyok, logopédia és tanulásban akadályozottak pedagógiája szakirányos gyógypedagógus.

2020-ban szereztem alapdiplomámat az ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Karon. Tanulmányaim után a Németvölgyi Általános Iskola logopédia tagozatán kezdtem el logopédusként dolgozni, ahol kicsik és nagyok beszéd- és nyelvi képességeit, illetve az írott nyelvi és matematikai készségeit fejlesztettem. A 2025/2026-os
tanévtől az Újpesti Óvoda, Általános Iskola és EGYMI-ben dolgozom főállásban
logopédusként. Munkám során fontosnak tartom, hogy tudásom naprakész legyen, ezért amellett, hogy követem a legfrissebb tudományos eredményeket, rendszeresen veszek részt szakmai továbbképzéseken. 2024-ben elvégeztem a Dékány Judit-féle diszkalkulia tanfolyamot, majd 2025-ben pedig elsajátítottam a Mesezene módszert, amely egy diszlexia prevenciós és reedukációs módszer. Jelenleg az ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Kar gyógypedagógia-tanár mesterszakos hallgatója, illetve a Magyar Logopédusok Szakmai Szövetségének rendes tagja vagyok.
Terápiás munkám során igyekszem a gyerekeket minél alaposabban megismerni, hogy ezáltal a fejlesztések egyénre szabottak lehessenek. A foglalkozások során többnyire tárgyi eszközökkel, játékokkal, illetve tableten használható feladatokkal dolgozunk, feladatlapot többnyire csak az otthoni gyakorlás megsegítésére szoktam használni.

Logopédiai terápiák:
– Artikulációs zavar terápia:
Artikulációs terápiára akkor van szükség, ha a kiejtés eltér az adott közösség
normáitól, nem tiszta vagy nehezen érthető a beszéd. A terápiás folyamat során a
helyes ejtés kialakítása az artikulációs izmok erősítésével, a hanghallás fejlesztésével,
illetve a korrigált hang különböző helyzetekben történő gyakorlásával történik. Ennek
a folyamatnak elengedhetetlen része a rendszeres otthoni gyakorlás, amelyhez a
szükséges anyagokat a gyermek a foglalkozások során saját logopédia füzetébe kapja
meg.

– Nyelvi zavar terápia:
A korai életkorban megjelenő nyelvi késés 4 éves kor után egy átfogóbb nyelvi
zavarrá alakulhat, amely erőteljesen befolyásolhatja a gyermek nyelvi kifejezését és megértését. A foglalkozások fő célja a nyelvi képességfejlesztés, amely a különböző nyelvi szinteket érinti: a szókincs, a nyelvi megértés és kifejezés, a beszédészlelés és beszédértés, a fonológiai tudatosság és az artikuláció. A fejlesztések során játékos formában elsősorban képi és tárgyi megsegítést alkalmazok.

– Diszlexia terápia:
Az írott nyelv zavarai már az első iskolai évek során szembetűnő tünetekkel járnak
(bár az előjelző tünetek már óvodáskorban is felismerhetőek). Ha a gyermek az
olvasása során sokat téveszt, más szavakat olvas, nem vagy nehezen érti meg az
elolvasott szöveg tartalmát, motiválatlan az olvasással kapcsolatban, nehezen
tájékozódik a térben, gyakran téveszti az irányokat, akkor mindenképpen ajánlott egy
részletes olvasásfelmérés elvégzése. A terápia során Meixner Ildikó módszereivel és
kiadványaival, illetve a Mesezene módszerrel dolgozom, amelyhez minden szükséges
anyagot a gyermek megkap a foglalkozások során.

– Diszkalkulia terápia:
A matematikai készségek zavara általában csak iskoláskorban derül ki. Ha a gyermek
mindig le van maradva matematikából, gyakran számol az ujjai segítségével, nagyobb
számkörökben bizonytalanul tájékozódik, analógiákat nehezen ért meg, érdemes egy
részletes, a matematikai készségekre kiterjedő felmérést készíteni. A terápiás folyamat során kezdetben főleg tárgyi és vizuális megsegítéssel dolgozunk, majd idővel kifejezetten matematikai nehézségekkel küzdő gyermekeknek szóló kiadványokkal folytatjuk a fejlesztést, amely újra visszavezeti a gyermeket a matematika „írott” világába.

– Nyelvlökéses nyelés terápia:
A nyelvlökéses nyelés hátterében többféle ok is állhat (pl.: fogazati rendellenesség,
elhúzódó cumizás, ujjszopás). A logopédiai állapotfelmérés során feltárjuk a
lehetséges okokokat, ha szükséges, akkor a terápiával párhuzamosan a fogszabályzást is meg kell kezdeni. Mivel a nyelés (illetve a nyelvünk nyugalmi helyzete) állandó eleme a napjainknak, ezért ennek a sikeres megváltoztatásához rendszeres és kitartó otthoni gyakorlásra van szükség. A foglalkozások során megerősítjük a helyes nyeléshez szükséges izmokat, majd a folyékonytól az egyre szilárdabb ételekig haladva begyakoroljuk a helyes nyelést. A terápia 8 éves kortól kezdhető.